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论舞蹈教育的关键期-舞蹈基本知识

来源:河南艺术中专学校招生办公室 发布时间:2022-04-06 14:36:21

一、舞蹈教育的关键期

根据身心发展的年龄阶段与舞蹈教育年龄阶段的划分来看中小学阶段是人的一生中接受舞蹈教育的最佳年龄阶段。这一年龄的学生身体柔韧性强关节灵活可塑性强适合接受专业的舞蹈训练。这时学习舞蹈有利于中小学学生舞蹈表演技能的迅速提高起到事半功倍的效果。中小学生此时学习舞蹈除了可以较快地提高舞蹈表演技能外还可以起到预防驼背斜肩等不良体态的发牛促进中小学生身体的健康发展。同时舞蹈训练有助于中小学学生养成挺拔修长的身材培养学生的高雅气质减少学生中肥胖身材的发生。对由于中小学生因为运动缺乏而产生的疾病产生积极的预防措。中小学阶段也是学生大脑发育的关键时期。大脑中左右脑的功能正逐步完善。中小学生由于学习负担重在长时间的写作业思考问题时容易引起大脑的疲劳。出现头晕头痛注意力不集中等现象。而科学研究证明舞蹈训练有助于大脑的左右脑的半衙发育促进大脑的积极休息。在音乐中参加舞蹈训练可以振奋精神改善大脑的供氧状态减轻由于学习带来的身体疲劳促进中小学生的健康成长为中小学生今后的发展奠定良好的基础。

作为中小学教育中的舞蹈教育它是国民教育的重要组成部分它对提高全社会的文明程度和全体国民的文化素养自着积极的不可替代的作用。

(一)舞蹈教育可以促进中小学学生的健康成长

中小学舞蹈教育是面向广大中小学在校生的艺术教育学生在接受舞蹈艺术教育 美的教育 的同时也在进行着身体锻炼。舞蹈艺术是以人的身体为工具而进行的一种艺术活动。当学牛在进行舞蹈训练时身体是处于一种运动状态。这时学生的心肌收缩力加快血液输出量增加呼吸加快加深血液中氧含量增加。舞蹈训练可以为学生大脑提供更多氧气改善学生心肝脾胃等人体组织器官的供血状况,加快人体的血液循环起到舒筋活血强身健体的积极作用消除中小学学生由于长时间学习、用脑产生的身体疲劳。同时舞蹈又是项对人体素质要求较高的一项艺术活动。舞蹈艺术别人身体的柔韧性,身体的灵活性和身体的协调性有较高的要求。诵过舞蹈动作的学习和舞蹈技巧的反复训练可以帮助中小学生在身体素质的柔韧性动作协调性和灵活性等方面得到很大的提高推动中小学学生身体全面健康协调的发展。

据相关调查显示,由于中小学学生学习负担重学生体育活动不足。最近20年来我国青少年体质力量肺活量等体能素质指标持续下降中小学学生当中肥胖率不断提高。由此产生的高血压糖尿病血脂异常在中小学生当中呈低龄化发展趋势。中小学舞蹈教育中的舞蹈训练是一种有氧运动运动强度低比较适合中小学学生的年龄特点是深受广大中小学学生欢迎的一种健身方式。因此中小学舞蹈教育是以中小学校在校生为主要教育对象的艺术教育。它是我国实施素质教育建设社会主义精神文明继承和弘扬优秀的传统文化的重要组成部分。同时舞蹈训练也可以预防和纠正中小学学生困学习负担重及不良生活习惯养成的驼背抠胸斜肩脖子前伸等不良体态为学生的长远发展打下一个扎实的身体基础。

(二)舞蹈教育可以帮助中小学学生培养良好的情绪、情感

舞蹈是情感的艺术舞蹈教育是种人文关怀。健美学家席勒说:有促进健康的教育有促进认识的教育还有促进鉴赏力和美的教育逭后一种教育的目的在于培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能的和谐。舞蹈教育的目的是促进中小学学生的全面发展这种发展就是培养中小学生理智和情感的协调统一。舞蹈艺术具有人类审美活动中的独特美感和艺术表现力它通过提炼和美化了的人体动作作为表现工具来抒发人的美好情感和对生活的无比热爱。

中小学阶段是中小学学生正处于身体发育和情感形成的重要时期这一时期的中小学学生思想单纯,情感不够稳定。而稳定的情和良好情感的形成对中小学学生日后的成长影响很大。舞蹈教育作一种人文教育它对中小学学生建立快乐的情绪体验和形成美好的情感有独特的作用。舞蹈艺术是一门综合艺术它和音乐有着密不可分的关系。音乐的优美旋律和动人节奏可以带给人美好的听觉享受。舞蹈的优美舞姿和造型带给人无穷的视觉享受。当人们踏着欢快的节奏翩翩起舞时优美的音乐和舒展的舞蹈恰到好处的融合在一起时两种艺术的鬼力。可以同时带给中小学学生极大的精神满足和精神愉悦。舞蹈和音乐带给中小学学生良奸的情绪体验有助于中小学学生美好情感形成有助于帮助中小学学生完整的人格建立。

长期以来,一些学校片面追求升学率只重视文化课的学习和学生智力的开发,忽视了学生情感教育和人格素质的全面培养。而中小学舞蹈教育作为素质教育的有效载体。它可以通过舞蹈教育的独特手段为中小学学生建立良好的情感和健全的人格提供帮助。

(三)舞蹈教育可以培养中小学学生的集体观念和合作意识

随着时代的发展社会的进步当今社会职业的划分越来越细许多工作需要不同职业不同部门的人们相互配合才能完成。集体观念和合作意识的培养对中小学生来说显得尤为重要。但是当今社会上的中小学生人部分都是独生子女。他们都是各自家庭的小皇帝、小太阳,他们深得爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱和呵护。选种两代人围绕一人转的模式容易养成他们以自我为中心的习惯。同时,由于大部分中小学生回到家中部是独自一人,缺少同龄人的玩耍和交流他们容易产生孤独感和寂寞感。因此,为中小学生提供一个同龄人相互交往的空间培养他们与同龄人感情和人际交往的技巧发展中小学学生同龄人之间的友谊满足他们情感上的归属感和认同感有着十分重要的意义。

中小学舞蹈教育中的舞蹈训练为中小学生建立友谊培养感情提供人际交往,培养集体观念和合作意识提供了可能。中小学生在参加舞蹈训练时由于舞蹈教学的要求同学们要经常在起进行练习舞蹈教师常常要求他们按照统一的节奏和动作要领来进行舞蹈训练这样就要求同学们以集体的角度来看待问题。同学们需要互相支持互相配合才能较好地完成舞蹈的学习任务和舞蹈演出活动。长期接受舞蹈训练可以较好地培养中小学生的集体观念和合作意识。另外由于接受共同的理念培养共同的爱好中小学生在同龄人之间容易建立更多的共同语言。这种共同语言的建立共同爱好的养成也能更好地促进中小学生之间的团结和友谊促进中小学校园文化的和谐发展。

二、确立中小学舞蹈教育的学科地位

2001年,国家教育部颁布了《全日制义务教育艺术课程标准》提出了戏剧舞蹈等也要进入艺术课堂。2007年国家教育部又决定在全国的中小学校推行《中小学校园集体舞》。这些措有力地促讲了舞蹈教育在中小学校的普及工作受到了广大中小学生的欢迎。但是由于长期以来教育评价体制的不完善和中小学校面临升学压力的制约舞蹈教育并没有以学科的形式出现在中小学的课程设置上。中小学学校舞蹈教育的教学师资十分缺乏舞蹈教育的教学场地得不到保证舞蹈教育的教学效果有待提高。舞蹈教育对中小学生发展所起到的积极作用还没有被人们所充分认识人们对舞蹈教育的认识还停留在蹦蹦跳跳说说笑笑的娱乐层面上。

党的十六届三中全会提出了科学发展观指出坚持以人为本树立全面协调可持续的发展观促进经济社会和人的全面发展。舞蹈艺术是以人的身体为表现工具再现生活抒发情感的一门艺术,舞蹈艺术从表现形式上来看它是以人体动作为载体以经过美化了的人体动作作为语言的一门艺术它主要对人体的形体产生定的影响如人体的柔韧性协调性弹跳力等产生影响。但是从舞蹈艺术的实质上来看舞蹈艺术对人的情感产生的影响更大。《毛序诗》中写到:在心为志发言为诗情动于中而行于言言之不足故嗟叹之;嗟叹之不足故咏歌之咏歌之不足不知手之舞之足之蹈之也。所以舞蹈艺术应该是情感的艺术舞蹈教育是丰富人的情感提升人的价值的教育。舞蹈教育对培养中小学生热爱祖国热爱生活奋发向上有着积极的促进作用。因此在中小学教育中普及舞蹈教育充分发挥舞蹈教育在中小学生成长过程的积极作用我们有必要在中小学中开设舞蹈教自的课程确立舞蹈在中小学中的学科地位。

长期以来,由于中小学舞蹈教育受舞蹈师资和舞蹈教学场地的限制一些学校的舞蹈教育只能面对少数史艺骨干和舞蹈特长生大部分同学还无法接受到轻好的舞蹈教育无法享受到舞蹈教育带来的快乐。从舞蹈学科建设的高度来看我们的舞蹈学科建设要面向全体中小学学生通过舞蹈教育的学科建设让我们的中小学生享受到舞蹈教育带来的快乐和舞蹈艺术的熏陶和教育。让快乐的舞蹈教自伴随我们的中小学生健康成长。

中小学舞蹈学科的建设是一项系统性科学性很强的工作我们要动员舞蹈界教育界及社会各方面办量在教利的系统性科学性上做好深入研究。由于我国中小学学校学制较长小学和中高中合计有十二年之多各地经济文化发展不平衡如何根据各地的不同情况开展好中小学校学校的舞蹈教学工作是个亟待解决的重大问题。我们需要舞蹈界教育界的专家学者携起手来针对中小学生的年龄特点身体条件围绕中小学舞蹈学科的教学目标整理出一套切实可行操作性强的舞蹈教材。同时中小学校舞蹈师资队伍的建设也是舞蹈学科建设的一个重要问题。

由于历史的原因中小学舞蹈教育的师资比较缺乏很多的学校的舞蹈教学工作是由音乐老师兼任或聘请文艺团体的舞蹈编导演员来进行的。近年来随着少儿舞蹈教育在社会上的推广越来越多的人们开始认识到舞蹈教育的特殊作用,一些有超前意识的大学纷纷开办了舞蹈教育专业培养了相当数量的舞蹈教育专业大学生。但是由于目前我国中小学没有把舞蹈作为一门学科纳入到中小学课程设置上在定程度上影响了这部分大学生的就业去向造成了人才的浪费也制约了大学舞蹈教育事业发展。因此做好中小学舞蹈学科的建设工作一方面可以较好得解决大学舞蹈专业毕业生的就业工作另一方面也推动了中小学舞蹈师资队伍的建设为普及中小学舞蹈教育奠定了扎实的基础。由于舞蹈教师的培养也跟其他专业的教师培养一样有其独特的要求和专业特点。因此我们在抓好中小学舞蹈教育时一定要把舞蹈师资的培养放在个重要的位置上做好舞蹈教师的培养工作以确保中小学舞蹈教育工作的顺进行。

当今的世界是一个发展的世界也是个竞争的世界。世界各国的竞争除了一个国家的经济实力和军事实力外还离不开政治制度价值观念文化传统等软实力的支持。一个民族的舞蹈艺术是一个国家文化的重要组成部分。同时舞蹈艺术也是对国民进行爱国主义教育和民族精神塑造的有效载体。爱国主义不是一句空话它体现在每个国民的身上就是表现在对民族文化艺术的感情上就是表现在对本民族文化艺术的认同和热爱上。

我国幅员辽阔人口众多是个多民族的国家。我国56个民族在长期的历史发展中形威了具有鲜明特色的民族民间舞。这些舞蹈承载着我国各民族的文化传统和民族精神,是我国人民宝贵的文化遗产和精神财富。21世纪随着经济全球化的到来和信息时代的到来国家与国家主间的距离越来越近发达国家对发展中国家的经济文化的影响越来越大。随着各种外来舞蹈的大量涌入,我们自己的传统舞蹈遭受巨大的冲击。如果我们不对自己的传统舞蹈进行保护的话这些传统舞蹈有失传的危险。一个国家的民族民间舞是一个国家的非物质立化遗产这些非物质文化遗产只有通过对下一代的口传心授才能流传下去。中小学舞蹈教育是对国民进行民族舞蹈教育的有效载体我们可以通过舞蹈教育把爱国主义的教育,民族精神的塑造民族自豪感的培养融入到中小学教育之中通过对中小学生的舞蹈教育把我们国家自己的民族民间舞蹈发扬光大。

三、结语

舞蹈是人类艺术的瑰宝它有着悠久的历史和丰富的艺术表现形式。不同的国家不同的民族有着不同风格的舞蹈艺术形式。舞蹈以人的肢体为工具借助舞蹈动作舞蹈造型舞蹈音乐等表现形式来抒发人们对真善美的追求和对美好生活的向住。历史上舞蹈艺术曾在宗教崇拜反映历史事件传播民族文化凝聚民族精神丰富人民的文化生活中发挥过重要作用。它不仅可以满足人们的审美需要同时它还具有传承民族优秀文化娱乐健身的重要作用。它是个国家一个民族传统文化中的重要组成部分。

中小学舞蹈教育是以中小学校在校生为主要教育对象的艺术教育。它是我国实施素质教育建设社会主义精神文明继承和弘扬优秀的传统文化的重要组成部分。它是培养中小学学生爱国主义精神培养中小学生吃苦耐劳精神的有效载体。它以塑造中小学学生真善美的心灵和健康的体格为己任通过舞蹈教育使中小学学生在德智体美上得到全面发展。

近年来在党和政府的关心下在社会各界的大力推动下作为推进素质教育丰富学生文化生活的中小学舞蹈教育也有了很大的发展。许多学校先后开展了各种形式的舞蹈活动各种不同风格的舞蹈纷纷走进校园校园舞蹈成为中小学校艺术教育的一道靓丽风景线。与此同时也涌现了一大批弘扬时代精神具有民族特色的优秀舞蹈作品壮大了一支舞蹈教学队伍培养了许多优秀的舞蹈表演人才。


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