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我们来跳民族舞评课稿

来源:河南艺术中专学校招生办公室 发布时间:2022-03-30 21:01:56

我们来跳民族舞评课稿

  一、大胆探索舞蹈教学的新方法,让幼儿在合作编舞中乐于创造,在交流分享中有效学习。

  今天的舞蹈教学还要不要上?如何上?尤其是舞蹈教学中的“新授课”还能不能进行?这是新课程摆在我们教师面前的又一挑战。本活动中,教师大胆尝试、积极探索舞蹈教学的新方法,让我们感受到一个青年教师勇于实践的精神。方法之一,合作编舞,同伴学习。让幼儿自愿组合,分小组进行自主编舞。包括编舞蹈的动作、编舞蹈的队形、编舞蹈的造型等。孩子们在同伴一起商量,小组合作编舞中,形成了属于“自己的”独特的舞蹈。方法之二,交流分享,共同学习。在小组创编的基础上,教师预设了集体教学活动,让各组在交流中学会编舞,在分享中学会欣赏。因此,本活动充分体现了合作编舞、自主学习的意义,也集中反映了交流分享在幼儿舞蹈学习中的价值。

  二、教师与幼儿积极互动,充分发挥教师在幼儿舞蹈学习中的积极作用。

  为了使教学活动更突现对孩子的.发展价值,教师在本活动中,通过与幼儿积极互动,来体现教师的推动作用。这样的师幼互动体现在:第一,教学前的互动。在集体教学活动前,教师创设了宽松的、充分的幼儿创编舞蹈的空间,教师则积极提供包括音像资料、民族舞图片、服装道具等大量学习的“资源”,让幼儿有充分的自由设计、自主创编的机会,进行主动的学习。第二,教学中的互动。在教学现场,教师通过各组编舞情况的展示、交流,体现教师的作用。有的组,教师重点是“预设”动作的设计问题;有的组,教师着力“引导”的是队形变化问题;而有的组则有意“推动”的是舞蹈造型、亮相问题,等等。每一次,教师都归纳不同,提升不一,反映了在幼儿舞蹈学习中教师的积极作用。第三,教学后的互动。本活动结束后,教师又引导幼儿继续探索编舞的技能。在同伴学习的基础上,不断挑战幼儿的新经验,挑战幼儿的学习能力。可以这么说,尽管整个活动中,幼儿是“在前”的,但教师的积极推动作用却是非常充分的。

  三、勇于面对舞蹈教学中的示范问题,尝试把舞蹈教学的元素与新课程要求有机结合起来。

  以往,教师的示范,是舞蹈教学,尤其是“新授课”中,不可或缺的手段之一。新课程实施以后,教师们都不敢“示范”了,惟恐有悖于新课程的要求,有碍于幼儿的自主学习。但在本活动中,教师勇于面对舞蹈教学中的“示范”问题,努力把教师的“示范”与幼儿的“自主学习”有机的结合起来。让幼儿既有主动学习、探索学习,又有欣赏学习、模仿的学习。在活动中,我们看到,教师的“示范”出现在幼儿的探索、学习之后,作为共同学习的“一员”,与幼儿一起分享舞蹈学习的经验。一段动人的、优美的教师“双人傣族舞”,让幼儿看得如痴如醉。在观摩中,幼儿舞蹈欣赏的水平在提升,在观赏中,幼儿创编舞蹈的能力在发展。

  讨论与思考:

  一堂集体教学活动,如何突出重点,攻破难点,使教学中的核心要素更加突现,是值得思考与探索的。本活动中,教师如果在处理几组幼儿交流的问题上,能有详略之分、重轻之别(当然,这是基于课前对幼儿创编舞蹈能力的把握上的)幼儿编舞中的难点就会更加明确,也就更能为幼儿的自主学习提供有效的“阶梯”。同时,在活动中,也会有更多的时间、让更多的孩子得到交流与展示。


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